Paradigmas de la investigación

María Guadalupe Saavedra Rodríguez 3° C

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Cualitativo	Cuantitativo	Mixto
-Inmersión en el campo -Flexibilidad -Interpretación contextual -Preguntas -Recolección de datos -Subjetiva -Inductivo -Interpretativo -Planteamiento tentativo del problema	-Experimentos -Patrones -Encuestas -Preguntas hipótesis -Recolección de datos -Objetiva	-Recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos. -Sus ventajas son amplitud, profundidad, diversidad, riqueza interpretativa y mayor sentido de entendimiento.
Aplicación en Preescolar
En mis prácticas pasadas trabajé el reconocimiento de la letra inicial del nombre propio, por medio de actividades de rutina me percaté que aún no logran identificarla.	El total de niños es de 35, de los cuales 13 logran identificar la inicial de su nombre y 19 no la identificarla y 3 niños identifican la segunda letra solamente.	Conforme algunas actividades y apoyo de mi parte, después de algunos días 27 de los alumnos lograron reconocer la inicial de su nombre, los ocho niños restantes siguieron con apoyo hasta lograrlo.

Métodos de investigación

Fuentes consultadas:

·        - Diseño de proyectos en la investigación cualitativa.

María Eumelia Galeano M.

-http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208041/Modulo_EXE/leccin_13_enfoque_mixto_de_la_investigacin.htm

Paradigmas de la investigación

Lithzel Hernández García

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVO	CUANTITATIVO
Características	Características
¶        Produce datos descriptivos; las propias palabras habladas o escritas y la conducta observable. ¶        Se ve al enserio y a las personas desde una perspectiva holística. ¶        Todas las perspectivas son valiosas ¶        Esta metodología es humanista todos los escenarios y personas son dignos de estudio. ¶        Métodos cualitativos; 1.Estudio de casos cualitativos, 2. Investigación acción, 3.Historias de vida. ¶        Técnicas e instrumentos; Observación participante, cuestionario de respuestas abiertas y entrevista a profundidad.	¶        Asume que la realidad es relativamente constante. ¶        Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista. ¶        Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación. ¶        Estudia conductas y otros fenómenos observables, estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales. ¶        Genera datos numéricos para representar el ambiente social. ¶        Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida. ¶        Es confirmatoria, inferencial y deductiva.
Aplicación	Aplicación
¶        Conocer las razones sociales y culturales por las que asumen normas y porque no. ¶        Conocer a los alumnos e indagar en el contexto y la forma de actuar ¶        Reflexiones de la práctica de porque los alumnos no respetan las normas de su aula.	¶        Conocer cuántos de los alumnos conocen las normas de su aula. ¶        Medir cuantos niños respetan las normas de su salón. ¶        Saber con qué frecuencia violan las normas de su aula.
MIXTO
Características
¶        Surge como una triangulación de los paradigmas cualitativa y cuantitativa. ¶        Está orientada a la explicación y compresión de los datos obtenidos.
Aplicación
¶        Recolección de los datos obtenidos. ¶        Comprensión y análisis de los datos. ¶        Reorientar y reintentar las estrategias utilizadas.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

Lorena Andrea Nombret Tellez

Investigación cualitativa

Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos – que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas‖. (Pag, 32). Gregorio Rodríguez Gómez

Investigación cuantitativa

La metodología cuantitativa es una de las dos metodologías de investigación que tradicionalmente se han utilizado en las ciencias empíricas. Se centra en los aspectos observables susceptibles de cuantificación, y utiliza la estadística para el análisis de los datos.

La investigación que sigue una metodología cuantitativa supone un planteamiento, un acercamiento a la realidad objeto de estudio y a la teoría, y unos fines de la investigación característicos:

Investigación mixta

Representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación. 

• Implican que se recolectará y analizarán datos de manera cualitativa y cuantitativa.

• Tratando de integrar ambos métodos. 

• La finalidad es tratar de realizar inferencias de un producto de toda la información que se ha recolectado para tener mayor información de un fenómeno.

Johnson (2006), citado por Hernández, propone que la investigación mixta es un continuo entre la investigación cualitativa y cuantitativa.

¿Cómo lo he aplicado en mi práctica?

Por lo general la investigación que más he utilizado en las jornadas de práctica ha sido cualitativa, en esta trato un fenómeno humano y como tal se basa en obtener información subjetiva estudiando un contexto determinado.

Los instrumentos que he utilizado son la técnica de observación Patricia y Peter Adler (1998) sugieren que “la observación consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de todas las facultades humanas relevantes “(p 80). A su vez he aplicado entrevistas y aplicado la observación participante

En ocasiones me ha sido muy funcional la investigación cuantitativa, considerando el tema a tratar o propósito con el que trabaje, en ocasiones es necesario respuestas numéricas y datos concretos.

Ya estando enterada de la investigación mixta comprendo que he aplicado esta, ya que combino los dos enfoques cualitativo y cuantitativo. Cuando utilizo la investigación mixta cuento con más datos, con mayor objetividad y rescato diferentes puntos de vista, es muy ventajoso aplicar este método.

Referencias:

http://metodosdeinvestigacioninterdisciplinaria.bligoo.com.co/media/users/10/528344/files/53953/INVESTIGACION_CUALITATIVA_Rodriguez_et_al.pdf

cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodologiacuantitativa.htm

http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/at8q3ozr5p/prepa/pc/pc09026/apoyos/11.pdf    

Atributos de los paradigmas

Métodos de investigación.

Métodos de investigación
Enfoque cualitativo		Enfoque cuantitativo
-Inmersión en el campo. -Flexibilidad. -Interpretación contextual. -Humanista.	-Lo he aplicado para conocer cómo es el contexto en el que se desenvuelven los alumnos y de esta manera tener una idea de qué actividades puedo realizar dentro del aula. Lo anterior lo pude llevar a cabo mediante la técnica de observación.	-Encuestas. -Preguntas/hipótesis. -Mide y cuantifica.	-Este enfoque lo he utilizado en menor medida, y ha sido para conocer algunas preferencias de los niños, por ejemplo con qué materiales les gusta trabajar. -En estas jornadas de trabajo intensivo, apliqué cuestionarios a padres de familia, a niños y a la educadora para saber si había tendencias de conductas agresivas o de violencia dentro del aula.
Enfoque mixto
-Resultado de la integración de los métodos anteriores. -Triangulación de datos. -El investigador  debe tomar dos decisiones fundamentales: (a) si se quiere operar en gran medida dentro de un paradigma dominante o no, y (b) si se quiere llevar a cabo las fases simultáneamente, o  secuencialmente.		-Una forma de aplicarlo en el aula sería al momento de analizar el porcentaje de niños que falta regularmente a clase. Se hace el conteo, e incluso se puede graficar, y posteriormente se analizan las causas para buscar una solución al problema.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Cuadro comparativo: Características y bondades de cada método y en qué situaciones pueden ser aplicados (ejemplos).

Características de los paradigmas

Caractrísticas

Características de los paradigmas

Características de los paradigmas
Cualitativa	Cuantitativa	Mixta
·         Hay realidad por descubrir ·         La realidad de fenómeno está en la mente del sujeto que le da significado ·         Trata de entender el contexto, desde la óptica del actor social ·         Inductivo, interpreta, contextualiza, pregunta, recolecta datos.	·         Hay realidad por conocer ·         El fenómeno puede conocerse con la mente ·         Mide y cuantifica ·         Trata de reparar hechos de zonas específicas de la realidad que podamos explicar o predecir ·         Deductivo, experimenta, se realizan encuestas/preguntas, formula hipótesis	Surge de la combinación de los dos enfoques, se centra en el sujeto y objeto. Surge como triangulación para verificar datos cualitativos y cuantitativos.
Cómo las apliqué en el preescolar
Durante las semanas de prácticas en el preescolar, trabajé la situación didáctica “costumbres y tradiciones mexicanas” evalué ocasionalmente qué sabían los niños sobre el tema, a quienes les agradaba y quién ponía empeño a las actividades proporcionadas	Con este mismo ejemplo traté de que los temas no fueran muy referidos al catolicismo ya que algunos niños no son creyentes. Por lo tanto me di a la tarea de preguntar si en su casa había por ejemplo un nacimiento, el árbol de navidad etc. El resultado fue que 5 niños de 30 no eran creyentes y habría que hacer adecuaciones a mis actividades.	Cuando obtuve los resultados de esta pequeña investigación, pude ajustar mis actividades a los gustos y creencias de los pequeños, trabajando con algunas manualidades y conceptos no comprometedores

Claudia Edith J. Jaramillo Ramírez 5° "C"

Características de los paradigmas

Metodologías

FUENTES DE CONOCIMIENTO

el conocimiento

TIPOS O FUENTES DE CONOCIMIENTO

Fuentes de conocimieto

Tipos de conocimiento

Las fuentes de conocimiento se clasifican en atención a la correspondencia del dato de lo que se investiga.
Científico	El conocimiento científico es un saber crítico con fundamentos, metódico, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los sucesos a partir de leyes. El conocimiento científico se apoya de la investigación, analiza, busca una explicación factible
Empírico	El conocimiento empírico es aquel que se adquiere con la experiencia.  Este conocimiento plantea que todas las características que estructuran el pensamiento están dadas por los elementos que el paso del tiempo y de las situaciones vividas va aportando. Es un conocimiento lógico con limitaciones, sin embargo a través de él se explican las propiedades, conexiones y relaciones internas de los fenómenos, pero superficialmente.
Religioso	Puede ser obtenido de líderes religiosos, textos sagrados y/o la propia revelación personal. Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo determinadas acciones.
Filosófico	Este conocimiento se inicia en la búsqueda de justificación y posibilidades de interpretación respecto a todo aquello que rodea al hombre, así pues se fundamente en la razón y en las reflexiones hacía la búsqueda del sentido. Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentación metodológica para aprobarlo como cierto.
Intuitivo	Conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y a su vez nos permite acceder al mundo que nos rodea, de forma inmediata a través de la experiencia, ordenando en hechos particulares, es decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que hayamos vivido y se relacione con lo que estamos apreciando. Este es un tipo de conocimiento, el cual no requiere de un análisis.
Tradicional	El conocimiento tradicional se refiere al conocimiento, innovaciones y prácticas de las comunidades indígenas y locales en todo el mundo. Desarrollado a partir de la experiencia adquirida a lo largo de los siglos, y adaptado a la cultura local y el medio ambiente, los conocimientos tradicionales se transmiten oralmente de generación en generación. Tiende a ser de propiedad colectiva y adquiere la forma de historias, canciones, folklore, proverbios, valores culturales, creencias, rituales, leyes comunitarias, idioma local, y prácticas agrícolas, incluyendo el desarrollo de las especies de plantas y las razas de animales.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

FUENTES DE CONOCIMIENTO

Tipos de conocimiento

Tipos de conocimiento	A qué se refiere
Científico	Se apoya de la investigación, el análisis, de buscar explicaciones factibles, reconocer y recorrer un camino para llegar a una conclusión.
Empírico	Es el conocimiento que se adquiere a través de la experiencia, de las vivencias que se tienen del mundo externo.
Filosófico	Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de experimentación metodológica para probarlo como cierto.
Religioso	Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de manera real, pero permite llevar a cabo determinadas acciones. Gracias a este conocimiento las personas sienten confianza para actuar.
Intuitivo	Se utiliza en la vida cotidiana, nos permite acceder al mundo que nos rodea a través de la experiencia.

Tipos de conocimientos

TIPOS DE CONOCIMIENTOS

Tipos de conocimiento

Lithzel Hernández García 
3º "C" Preescolar

Tipos de conociminetos

TIPOS DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO RELIGIOSO FILOSÓFICO CIENTÍFICO INTUITIVO 1.Aprendizaje por experiencia imitada de vivencias y contacto con el mundo exterior. 2.-Deja nuevo conocimiento de manera involuntaria, por necesidad o incluso solo por la costumbre. Ejemplo: Hablar, caminar, lavar, etc. 1.-Este le permite a la persona el sentir confianza y apoyo por el Dios en el que creen. 2.-Creencia no comprobable. Es aprendido (cambiante) según la época, lugar y contexto en el que se encuentre el individuo. 3.-Es subjetivo, por ende no es utilizable en el proceso de investigación. 1.-Reflexión de la persona hacia si mismo, usando cuestionamientos del por qué y para qué devolución humana. 2.-Es un razonamiento que no ha pasado por una experimentación metodológica. 1.-Es un conocimiento sistemático, metodológico, estructurado, orden que debe de tener una repetitividad para ser más fiable. 2.-Existen pasos o procedimientos a seguir para obtener un resultado 1.Aprendizaje innato que permite la supervivencia 2.-Conocimiento inmediato 3.-Es una reacción de la mente 4.-Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un análisis o un razonamiento anterior.