Métodos de investigación.

Métodos de investigación
Enfoque cualitativo		Enfoque cuantitativo
-Inmersión en el campo. -Flexibilidad. -Interpretación contextual. -Humanista.	-Lo he aplicado para conocer cómo es el contexto en el que se desenvuelven los alumnos y de esta manera tener una idea de qué actividades puedo realizar dentro del aula. Lo anterior lo pude llevar a cabo mediante la técnica de observación.	-Encuestas. -Preguntas/hipótesis. -Mide y cuantifica.	-Este enfoque lo he utilizado en menor medida, y ha sido para conocer algunas preferencias de los niños, por ejemplo con qué materiales les gusta trabajar. -En estas jornadas de trabajo intensivo, apliqué cuestionarios a padres de familia, a niños y a la educadora para saber si había tendencias de conductas agresivas o de violencia dentro del aula.
Enfoque mixto
-Resultado de la integración de los métodos anteriores. -Triangulación de datos. -El investigador  debe tomar dos decisiones fundamentales: (a) si se quiere operar en gran medida dentro de un paradigma dominante o no, y (b) si se quiere llevar a cabo las fases simultáneamente, o  secuencialmente.		-Una forma de aplicarlo en el aula sería al momento de analizar el porcentaje de niños que falta regularmente a clase. Se hace el conteo, e incluso se puede graficar, y posteriormente se analizan las causas para buscar una solución al problema.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Cuadro comparativo: Características y bondades de cada método y en qué situaciones pueden ser aplicados (ejemplos).

Características de los paradigmas

Caractrísticas

Características de los paradigmas

Características de los paradigmas
Cualitativa	Cuantitativa	Mixta
·         Hay realidad por descubrir ·         La realidad de fenómeno está en la mente del sujeto que le da significado ·         Trata de entender el contexto, desde la óptica del actor social ·         Inductivo, interpreta, contextualiza, pregunta, recolecta datos.	·         Hay realidad por conocer ·         El fenómeno puede conocerse con la mente ·         Mide y cuantifica ·         Trata de reparar hechos de zonas específicas de la realidad que podamos explicar o predecir ·         Deductivo, experimenta, se realizan encuestas/preguntas, formula hipótesis	Surge de la combinación de los dos enfoques, se centra en el sujeto y objeto. Surge como triangulación para verificar datos cualitativos y cuantitativos.
Cómo las apliqué en el preescolar
Durante las semanas de prácticas en el preescolar, trabajé la situación didáctica “costumbres y tradiciones mexicanas” evalué ocasionalmente qué sabían los niños sobre el tema, a quienes les agradaba y quién ponía empeño a las actividades proporcionadas	Con este mismo ejemplo traté de que los temas no fueran muy referidos al catolicismo ya que algunos niños no son creyentes. Por lo tanto me di a la tarea de preguntar si en su casa había por ejemplo un nacimiento, el árbol de navidad etc. El resultado fue que 5 niños de 30 no eran creyentes y habría que hacer adecuaciones a mis actividades.	Cuando obtuve los resultados de esta pequeña investigación, pude ajustar mis actividades a los gustos y creencias de los pequeños, trabajando con algunas manualidades y conceptos no comprometedores

Claudia Edith J. Jaramillo Ramírez 5° "C"

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Metodologías